1月8日下午，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第十二屆河南省委員會(huì)第三次會(huì)議在河南人民會(huì)堂開幕。今年委員們帶來了哪些提案和建議?會(huì)后，記者采訪到河南省政協(xié)委員、大山外語(yǔ)品牌創(chuàng)始人張紅軍，作為一名教育行業(yè)的政協(xié)委員，張紅軍表示今年對(duì)家庭教育特別關(guān)注，建議將家長(zhǎng)培訓(xùn)納入政府基本公共服務(wù)體系。

現(xiàn)狀：“孩子難教，家長(zhǎng)難當(dāng)”

據(jù)中國(guó)青少年研究中心的一項(xiàng)調(diào)查，2019年全國(guó)青少年抑郁癥發(fā)病率高達(dá)8.3%，對(duì)比2018年呈上升趨勢(shì)，這一現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂。

張紅軍表示，現(xiàn)下“孩子難教，家長(zhǎng)難當(dāng)”，進(jìn)入青春期的孩子，厭學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)、沒有目標(biāo)、缺乏動(dòng)力、不懂感恩，抑郁、情緒失控這種現(xiàn)象比比皆是，甚至有些孩子走上自殺或殺人的道路，讓人無奈和痛心。

究其原因，多數(shù)是由家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育理念和方法造成的，如習(xí)慣性的打罵孩子，一味看重分?jǐn)?shù)、破壞性的批評(píng)孩子、按照自己的意愿強(qiáng)迫孩子做事等等，家長(zhǎng)望子成龍心切，但在如何教育孩子上觀念陳舊，方法失當(dāng)，不知道家庭教育學(xué)什么、跟誰(shuí)學(xué)、在哪里學(xué)。

問題：全省家庭教育工作體系不夠健全

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如何給孩子講好人生第一課，扣好人生第一粒扣子?張紅軍提到，教育部在2015年出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，去年全國(guó)教育工作會(huì)議上也對(duì)此做了要求，即加強(qiáng)對(duì)家庭教育工作的支持，通過家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)課堂、購(gòu)買服務(wù)等形式，形成政府、家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的家庭教育工作體系。

“我省家庭教育工作雖然取得一定的成績(jī)，但距離理想目標(biāo)仍有不小差距，距離北上廣深杭的學(xué)校還有較大的差距。”張紅軍說，據(jù)調(diào)研省內(nèi)多個(gè)地市學(xué)校和多位學(xué)生家長(zhǎng)，雖然每年都組織各類中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的考核評(píng)比工作以及家庭教育指導(dǎo)師的專項(xiàng)培訓(xùn)工作，但事實(shí)上各個(gè)中小學(xué)由于繁重的教育教學(xué)任務(wù)，沒有納入考核體系，家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng)、不完善、不專業(yè)，缺少專項(xiàng)家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)，活動(dòng)效果難以達(dá)到預(yù)期。

建議：將家長(zhǎng)培訓(xùn)納入政府基本公共服務(wù)體系

如何改善家庭教育現(xiàn)狀?張紅軍建議，應(yīng)對(duì)各類中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，納入年度考核內(nèi)容，對(duì)開展情況進(jìn)行合規(guī)評(píng)估，建立長(zhǎng)效年終考評(píng)等考核機(jī)制;省市教育主管部門制定家長(zhǎng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，分年紀(jì)、分層次、分步驟對(duì)所在學(xué)校家長(zhǎng)進(jìn)行全覆蓋式培訓(xùn)，學(xué)校依托家委會(huì)、關(guān)工委、第三方家庭教育機(jī)構(gòu)等多方力量，開展多種形式的培訓(xùn)。

“省市各級(jí)政府將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，設(shè)定專項(xiàng)家長(zhǎng)學(xué)校資金，?？顚Ｓ?，可以采用購(gòu)買第三方服務(wù)的方式。”張紅軍說，由具備相應(yīng)資質(zhì)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科研院所等機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)施，政府制定標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行檢查評(píng)估培訓(xùn)效果。目前人力資源和社會(huì)保障部門開展的多種就業(yè)創(chuàng)業(yè)類的培訓(xùn)，實(shí)行的就是這一模式。

此外，對(duì)農(nóng)村留守兒童的家長(zhǎng)、單親子女的家長(zhǎng)、城鄉(xiāng)低保子女的家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)，要重點(diǎn)加強(qiáng)，通過網(wǎng)上課堂等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)。