據(jù)英國路透社3月27日?qǐng)?bào)道，美國的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，父母為孩子朗讀印刷書籍比電子書更為有益，因?yàn)榍罢吒自谟H子間產(chǎn)生有意義的對(duì)話，而這些對(duì)話或互動(dòng)對(duì)兒童的交流，情感及認(rèn)知發(fā)展都是至關(guān)重要的。

美國密歇根大學(xué)兒童醫(yī)院的Tiffany Munzer博士表示，“我們深知親子分享閱讀是一個(gè)非常好的活動(dòng)，它不僅能讓孩子接觸豐富的語言和詞匯，還能增進(jìn)親子的感情，但是如果過程中使用了平板電腦之類的電子產(chǎn)品，活動(dòng)所產(chǎn)生的一些積極影響就會(huì)被削弱。”

Munzer博士的團(tuán)隊(duì)做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室錄制了37對(duì)親子分享閱讀時(shí)的視頻。家長(zhǎng)們以傳統(tǒng)印刷書籍，普通電子書，以及具有聲音效果或動(dòng)畫等附加功能的電子書三種不同的形式閱讀類似的故事。每次的閱讀過程中，研究人員都會(huì)觀察親子間的對(duì)話，互動(dòng)及合作。

研究發(fā)現(xiàn)，使用印刷書籍閱讀的父母會(huì)跟孩子談?wù)摳嚓P(guān)于書中的故事。比如，父母會(huì)停下來問孩子是否記得之前發(fā)生過的跟書中類似的事情，或者讓孩子猜想接下來會(huì)發(fā)生什么。而孩子也會(huì)主動(dòng)問一些問題或發(fā)表對(duì)書中故事的看法。就其他兩種形式而言，帶聲音或動(dòng)畫效果的電子書比普通電子書引發(fā)的互動(dòng)多一些。

這項(xiàng)研究的另一位合著者Tomopoulos稱，“使用印刷書籍進(jìn)行的分享閱讀活動(dòng)可以促進(jìn)孩子的語言，社交技能的發(fā)展，而電子產(chǎn)品的使用則會(huì)對(duì)高質(zhì)量的親子互動(dòng)產(chǎn)生妨礙作用。”