當(dāng)下中國在全球聚光燈下發(fā)展的更加敞亮,于是中文便更加引起全球的矚目。面對不同土壤國際關(guān)系上,語言上尋求文化的認(rèn)同共鳴也是很重要的一個(gè)部分。在由中國網(wǎng)指導(dǎo)、傳神語聯(lián)、北京中投視訊聯(lián)合主辦的第四屆傳神者大會上,5位教育領(lǐng)域?qū)＜医o出了各自的答案。
新技術(shù)時(shí)代,海外中文教育的發(fā)展趨勢發(fā)生了明顯變化。從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式再到教學(xué)內(nèi)容在顯著改變。中國華文教育基金會副理事長兼秘書長于曉表示,在疫情、技術(shù)發(fā)展等多因素的驅(qū)動下,國際中文教育走向線上線下結(jié)合,帶來了教育的去中心化和分散化,學(xué)生對學(xué)習(xí)要求更加精準(zhǔn)和個(gè)性化,學(xué)習(xí)場景上更游戲化、娛樂化。
據(jù)北京師范大學(xué)人工智能學(xué)院宋繼華教授則認(rèn)為,變化趨勢主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:第一是本土化特征加強(qiáng),顆粒度更細(xì);第二是職業(yè)化,將職業(yè)技能和中文教育結(jié)合,滿足產(chǎn)業(yè)建設(shè)的實(shí)際需求;第三是標(biāo)準(zhǔn)化,出臺一系列國際中文教育、中文水平等級標(biāo)準(zhǔn);第四是智能化,將信息技術(shù)運(yùn)用在教育教學(xué)領(lǐng)域。
線上+線下的教學(xué)模式雖已成為業(yè)界共識,但針對熱點(diǎn)趨勢背后的底層邏輯,中國人民大學(xué)國際文化交流學(xué)院副院長李祿興教授表示:“線上和線下很難達(dá)到同步的教學(xué)效果,簡單地將線下教材拍照上傳,絕不是真正的線上教學(xué)。”如何用技術(shù)解決線上教師和學(xué)生之間溝通的溫度問題,是未來要持續(xù)研究的課題。
梅蘭書院校董會主席李曉梅院長同樣指出,在政策性調(diào)整的背景下,今年資本大量涌入海外中文線上教育,但線下教育仍然具備不可替代性,教育著眼點(diǎn)仍然要落在真正傳承中華文化之上。同樣他也表示,梅蘭書院運(yùn)用區(qū)塊鏈的去中心化特質(zhì),讓入駐的語言學(xué)?？梢悦嫦蛉蜻M(jìn)行教學(xué)。同時(shí),教師、學(xué)生、學(xué)歷、學(xué)習(xí)情況等都具有可追溯性。在此背景下,傳神語聯(lián)與梅蘭書院在大會上進(jìn)行戰(zhàn)略合作簽約,雙方以技術(shù)與資源入局,進(jìn)一步深化華文教育生態(tài)發(fā)展,共同推動融通中外的話語體系建設(shè)。
國際中文教育作為傳播中國文化的重要渠道之一,未來將更好地?fù)肀?shù)字技術(shù),擴(kuò)大海外傳播,搭建語言智慧教育平臺,為海外中文傳播有效助力。傳神語聯(lián)也將持續(xù)做好技術(shù)賦能教育模式創(chuàng)新發(fā)展,為加速培養(yǎng)全方面的翻譯人才貢獻(xiàn)自己的力量。
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