如果人生是一場長跑，那么教育是為了什么?

從人生的終局回看，Z世代的年輕人在“數(shù)智時代”生存，究竟需要具備什么樣的能力?

在每一個學(xué)段，我們都在為進(jìn)入下一個學(xué)段而努力，但是，拿到大學(xué)錄取通知書也僅僅是獨(dú)立生活的開始，每一個人離開校園后都需要經(jīng)營自己的事業(yè)和生活?？忌先魏蚊?，也無法保證一個人的成功。

應(yīng)對未來的不確定性，每一個年輕人都必須看到人生的更遠(yuǎn)處，重視培養(yǎng)“曠野”生存的能力，而每一位為人父母者也應(yīng)該循著人生核心能力培養(yǎng)的思路，找到子女教育的準(zhǔn)線。 ——編者

每一年都有大學(xué)畢業(yè)生離開校園，成為社會新鮮人。當(dāng)他們走上社會時，常會面臨諸多挑戰(zhàn)。在人生的不同階段他們會不止一次面對同一個問題：我到底要走哪條路，選擇哪一根賽道?

每一代年輕人的選擇往往就是中國未來十多年、二十多年社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要主線。其實(shí)不論選擇哪一條路，步入“數(shù)智時代”，Z世代必須具備兩種能力：“體制”內(nèi)生存能力和“曠野”生存能力。這也是每一個年輕人必須從學(xué)生時代都要開始關(guān)注的核心能力。

一個人同時在多領(lǐng)域達(dá)到專業(yè)水平，難不難?

每一個人進(jìn)入職場，不論是民企、外企、政府機(jī)關(guān)或者非盈利機(jī)構(gòu)，其實(shí)都是進(jìn)入了一個體制。這個體制能夠?yàn)槟銊?chuàng)造很多機(jī)會。要知道，個人能夠創(chuàng)造的平臺始終有限，但一個體制的觸角卻足夠多，構(gòu)建的平臺足夠大，提供給一個人的機(jī)會也會足夠多。在這樣的情況下，年輕人需要具備的是體制內(nèi)生存能力。

和那些一開始就在小企業(yè)打拼的職場人相比，年輕人一開始進(jìn)入大機(jī)構(gòu)，如熱門互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等，能獲得的鍛煉機(jī)會相對比較多，能力成長會非?？臁?/p>

但是，凡事有利必有弊，這些體制完善的機(jī)構(gòu)最大的好處是能夠幫助年輕人快速成長，但壞處是當(dāng)一個人得到了足夠的能力鍛煉之后，卻沒有很多機(jī)會去施展自己的才能，所以這些成熟的機(jī)構(gòu)往往又是一個消磨能力的地方。

同時，相對完善的體制之內(nèi)生存的另一個特點(diǎn)是，身在其中，每一個人都只是一顆“螺絲釘”。所以這類地方需要的往往是專業(yè)化人才，而當(dāng)一個人選擇了當(dāng)“螺絲釘”，是沒有辦法決定整個“流水線”運(yùn)轉(zhuǎn)速度的。

什么是在“曠野”生存的能力?最簡單的例子：假如有一天你想自己創(chuàng)業(yè)，那么你在“曠野”中振臂一呼，要能夠有人去響應(yīng)你，有人愿意跟你走，并且你還能繼續(xù)生存下去，這就是“曠野”生存能力。

在“曠野”中生存的能力和在體制中生存的能力非常不同。“曠野”中的你，其實(shí)是需要反專業(yè)化的，因?yàn)槟茉?ldquo;曠野”生存下去的，絕不可能是只有一項專業(yè)技能的人，而是需要通才、全才，或者簡言之，必須是一個“瑞士軍刀型”的人才，才更有可能在“曠野”中生存。

所謂“瑞士軍刀”，打開是一把小刀，同時還能做罐頭起子，里面可能還有鋸子、指甲刀、指南針等各類“實(shí)用附件”。“瑞士軍刀型”的人才也不是那種好像哪里都能用上，卻不能解決根本問題的“萬金油”人才，而是他們的每一個功能都必須達(dá)到專業(yè)的水準(zhǔn)。

這就意味著，在“曠野”中能生存下去的人才，在很多不同領(lǐng)域至少要達(dá)到專業(yè)水平。

這看上去似乎很難。確實(shí)，一個人同時在很多不同領(lǐng)域都達(dá)到頂尖水平是非常難，但是同時達(dá)到專業(yè)水平卻并沒有想象中的難。在任何行業(yè)，只需要一定時間的實(shí)踐和積累，任何人都能進(jìn)入專業(yè)階段。

在未來充滿不確定性的世界，越是這種在很多方面都具備專業(yè)水平的人就越能更好地生存，或更好地創(chuàng)新。

尋找最適合自己的賽道，聚焦三個匹配

但是，不論是“體制”內(nèi)生存還是“曠野”生存，每個人首先要選擇一個適合自己的賽道。就個體而言，尋找最合適的賽道必須聚焦三個匹配：與個人興趣的匹配;與個人天分和才能或者擅長的匹配;與社會需求的匹配。

這三個匹配缺一不可。

人人都知道，興趣是最好的驅(qū)動力。但是，如果一個人只有興趣，能力跟不上，很可能也無法成功。比如，一個人的興趣是當(dāng)歌星，但是卻五音不全，那么他最好放棄這個選擇，或者一個人年紀(jì)漸長，卻突發(fā)奇想打算努力當(dāng)體操冠軍拿奧運(yùn)金牌，那也最好放棄。所以，興趣很重要，但是能力同樣要跟上。

在有興趣、能力的基礎(chǔ)上，每個人還需要關(guān)注自己的選擇與社會需求的匹配，比如一個人的興趣是打獵，也具備好獵手的能力，但是獵人早已不是一個職業(yè)，而且社會也沒有需求，那么這最多也只能是一個業(yè)余愛好。

每個人結(jié)合自己的興趣、才能和社會需求，尋找到最適合自己的賽道，那么才能最大限度提高自己成功的概率。

其次，一個人要做好轉(zhuǎn)型的準(zhǔn)備，并且要具備轉(zhuǎn)型的能力。要做到這一點(diǎn)，首先要學(xué)會騰挪。“騰挪”是圍棋中的術(shù)語，指的是當(dāng)一個人在局部處于劣勢時候也能反敗為勝的一種途徑。

在棋局中騰挪，首先要找到一個破局點(diǎn)。對于個人的發(fā)展，則是要找到自己的一個優(yōu)勢，并且全面投入。每一個人在面臨劣勢時都有機(jī)會通過騰挪來找到破局點(diǎn)，這是因?yàn)?，現(xiàn)實(shí)中的大多數(shù)競爭都是多維度的。

如果競爭只有一個維度，那破局點(diǎn)幾乎不存在。但現(xiàn)實(shí)中，比如商場競爭，不僅在于商品質(zhì)量，還有價格競爭、附屬服務(wù)的競爭等。人的競爭同樣如此。找到自己的優(yōu)勢，并且全面投入，就可能占據(jù)先機(jī)。同時，我們還要相信，一個人的實(shí)力是可再生的。

“曠野”生存還需要強(qiáng)大的社交能力

當(dāng)下的年輕人和上一代人成長的動力已經(jīng)有了巨大的差異。不難發(fā)現(xiàn)，從60后、70后到80后，幾代人的成長歷程伴隨著國家的高速增長，對過去物質(zhì)匱乏年代的記憶，使他們堅信“勤勞致富”，也比較在意自己的收入，且注重在這個過程中改善生活、擴(kuò)大生活圈，感受成就感，并樂在其中。

但調(diào)查顯示，從90后開始，尤其是95后、00后的很多年輕人其實(shí)不太為生存而焦慮。他們更關(guān)心的是，自己所做的這件事是否有意思。尤其是對于挑戰(zhàn)、對于加班，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年輕人的態(tài)度也和我們想象的不一樣。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多年輕人在職業(yè)生涯最初時，并不討厭加班，甚至?xí)矚g加班，因?yàn)榇藭r，他們需要加班才能完成一個挑戰(zhàn)，并且在加班的過程中，他們確實(shí)能夠得到能力的提升。

但調(diào)查同樣發(fā)現(xiàn)，年輕人對重復(fù)繁瑣的工作非常反感。當(dāng)他們感到自己已經(jīng)無需通過加班來完成工作中的挑戰(zhàn)，卻被逼通過加班完成那些繁瑣重復(fù)的工作，而個人能力卻無法提升時，有很多年輕人會考慮走進(jìn)“曠野”。而此時，他們要思考的就不僅是自己掌握某個具體的技能，還有是否具備在“曠野”中振臂一呼，別人能跟上，并且能夠共同生存下去的能力。

所謂在“曠野”中振臂一呼就能集中一個團(tuán)隊的能力，究竟是怎樣一種能力?年輕人可以仔細(xì)想一想，自己遇到困難時，是否能一下子說出五個能夠給自己幫助人的名字。

社會科學(xué)家提出，生存在數(shù)智世界，每個人都必須學(xué)會區(qū)分弱聯(lián)系和強(qiáng)聯(lián)系。這兩者都有自己的意義所在。調(diào)查顯示，很多人就業(yè)、戀愛都是通過弱聯(lián)系實(shí)現(xiàn)的。但當(dāng)遭遇緊急情況時，強(qiáng)聯(lián)系才有價值。有“曠野”生存能力的年輕人必須有一個志同道合、特別團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊，其中所有人都有共同的價值觀、共同的經(jīng)歷。這樣才能形成一個團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊，共同做一件事，在“曠野”中生存。

未來我們每一個人都處于不確定性中，可能很少有人進(jìn)入一個行業(yè)就一輩子衣食無憂。所以當(dāng)你拿到大學(xué)錄取通知書時，才是獨(dú)立生活剛剛開始，離具備應(yīng)對社會的能力還相差甚遠(yuǎn)。因此，有意識地培養(yǎng)自己的“曠野”生存能力既是必需，也有獨(dú)特的條件。

學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)的能力”，一輩子都做知識的“游牧民族”

我在大學(xué)教博弈論時經(jīng)常會對學(xué)生說，要學(xué)會“從前往后看，從后往前推”。假如有很多場賽局，那就要一直窮究到最后一場賽局，找到那一場賽局的結(jié)果，再依次反推前面每一場賽局的最優(yōu)策略。教育其實(shí)也一樣。很多家長和學(xué)生對教育，很少看到更遠(yuǎn)的最終賽局。他們往往認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了考試，考試的目的是為了升學(xué)，升學(xué)的目的是為了畢業(yè)，拿到文憑。那么，然后呢?

然后，人生還有很多更重要的事。你需要找到一份好的工作，一份你感到有意思且又能獲得體面收入的工作;你需要在工作中不斷提升自己，找到更好的平臺，更適合自己的位置。你可能會成為一個領(lǐng)導(dǎo)者，也許是個創(chuàng)業(yè)者。你還要成家，找到真心相愛的人，懂得如何經(jīng)營好自己的生活。你會有自己的孩子，到那時，你又要思考如何教育好自己的孩子。

可以想象，當(dāng)你奮斗一生到了人生暮年，要過自己的一百歲生日的時候，你的家人、朋友、學(xué)生、下屬，都過來祝賀，每個人會分享一段你的故事，講講你對他們的人生的影響——這個時候，你希望聽到人們怎么評價你?

過一個充實(shí)、圓滿的人生才是終局，從終局倒推，哪些是最重要的技能呢?

你的終身學(xué)習(xí)能力很重要，要不斷地吸收新的知識，能快速切換到新的領(lǐng)域。還有你的表達(dá)能力，要能把自己想干的事情想清楚，也能讓別人聽得懂。你能說服別人、勸慰別人、激勵別人。你要有團(tuán)隊合作精神。你能找準(zhǔn)自己在團(tuán)隊中的位置，做到理性、建設(shè)性。你要有健康的體魄、旺盛的精力，不懼怕工作和生活的壓力。你要充滿愛心，樂于助人，世界會因你而更美好。

遺憾的是，學(xué)校里并沒有教這些技能。

中小學(xué)教的刷題技巧，為的是讓學(xué)生考個好大學(xué);大學(xué)教的是專業(yè)知識，為的是讓學(xué)生有一技傍身。

但考上大學(xué)，甚至是考上北清交復(fù)，也無法保證一個人一生的成功。很少有人畢業(yè)之后一直干自己大學(xué)里學(xué)的那個專業(yè)，即使是同一個專業(yè)，所需要的知識和技能，大部分也不是從學(xué)校學(xué)的，而是在工作中摸索和積累的。

循著這樣的思路，我們就能發(fā)現(xiàn)，核心技能的教育，要放在最重要的位置。健康的體魄很重要，所以運(yùn)動是教育中必不可少的;對美的感知能力很重要，尤其是產(chǎn)業(yè)界的“顏值革命”，能做出美好事物的企業(yè)，更容易收獲“審美紅利”。會讀書，也要會動手，這對男孩子的培養(yǎng)尤其重要，而且從學(xué)習(xí)天性來看，男孩子更適合“從干中學(xué)”。知識面要廣，建立屬于自己的完整的知識體系，要重視學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)的能力”，能做逐水草而居的知識的“游牧民族”。

這樣看的話，在“數(shù)智時代”，真正的教育在與技能的“賽跑”中不能輸，我們必須看得長遠(yuǎn)，從前往后看，再從后往前推，我們才能找到教育變革的主線。(何帆)

(作者為上海交通大學(xué)安泰經(jīng)管學(xué)院教授)